Mafi girma Education

Ph.D., farfesa Dobaev KD

A cikin miƙa mulki ga sabon tsarin ilimi a Kyrgyzstan

Tare da sabon ilimi shekara, watau Satumba 1, 2012 manyan cibiyoyin ilmi na jamhuriyar ana motsi zuwa biyu-bene tsarin horo - tuzuru da kuma Jagora ta (kr gwamnatin umurnin № 496 daga 23.08.2011g.). Bisa ga umurnin da Jamhuriyar jami'o'i dole canza tsarin zuwa biyu-bene tsarin da amfani da bashi da fasaha.

A cikin 'yan shekaru, Kyrgyzstan ya tara wasu kwarewa a aiwatar da shirye-shirye na tuzuru da Master digiri, kazalika da horo a kan bashi da fasaha. Kuma haka a Jamhuriyar aiki a kan miƙa mulki ga wata biyu-bene tsarin ba za a fara daga karce. Kuma idan kun tuna a gwamnatin umurnin a kan Agusta 25, 1993 № 396 "A amincewa da dokokin hukumar ayyukan da Kyrgyzstan Jamhuriyar mafi girma ilimi tsarin" da kuma yanke shawara na ma'aikatar ilimi da kuma Science na Kyrgyzstan Jamhuriyar daga May 23, 1995, №3 / 1 "The State Ilimi Standard Kyrgyzstan Jamhuriyar "Higher ilimi. Janar bukatun "da cewa muna da fiye da 17-shekara na shirya zamani domin miƙa mulki ga wata biyu-bene tsarin da tsarin na mafi girma ilimi.

Me muke da shi? Jami'o'in, a general, suna shirye su matsa zuwa cikin shirye-shiryen da gwagwaren da iyayengijinsu. Idan kun kasance a baya a cikin al'umma domin a rashin fahimtar ilimi digiri na tuzuru da Master, ya kuma inganta daban-daban tattaunawa, ko da gaskiyar cewa BA ba mafi girma ilimi, amma yanzu wannan magana ne a hankali eroding. A ganin cewa takardun shaidar - wani asali mafi girma ilimi, shi ne mafi m cewa cancantar frameworks da nufin ne kawai a daya sana'a ya zama ma kananan. Abin da lokaci da aka tsananta ta sharuddan, a lokacin da wani mutum cikin rayuwar iya canza sau da dama a yankin na aiki, ke sa shi zama dole a yi wani asali mafi girma ilimi, wanda damar, sa'an nan "kirtani" shi bukaci fannoni - riga gaskiya.

Kuma haka a shiri na gwagwaren mayar da hankali a kan samuwar kowa a duniya a gogewar. Analysis horo shirye-shirye a dalibi kasashen waje cibiyoyin nuna cewa game da 2/3 na lokaci ne kishin da samuwar na kowa, duniya iyawa. Wannan shi ne m. Ba tare da mai kyau instrumental, interpersonal da kuma tsari gogewar ba zai iya zama mai nasara sana'a aiki a wani filin. A shirya gwagwaren ilimi shirye-shirye, dole ne mu yi la'akari da wannan siffa. Kamar haka wajibi ne a yi la'akari da su duk da haka wani alama, wato shiri na turuzu ilimi shugabanci da kuma} aramin da fasaha-daidaitacce shugabanci.

Game da tuzuru ilimi shugabanci, a nan, fiye ko žasa bayyananne. A digiri na biyu na ilimi yankunan dabaru dole ne ci gaba da horo a cikin wani magistracy. Amma ga masu sana'a-daidaitacce shugabanci, ko ma yadda aka kira aiyuka baccalaureate, akwai wani dalibi ance wani musamman profile, domin ya gama da wani aiki. Wannan ba ya nufin cewa ya ba da hakkin a nan gaba don nazarin wani digiri. Bayan wasu yi iya zuwa kammala karatu makaranta ga mafi in-zurfin specialization. Kyrgyzstan amfani baccalaureate sabon ra'ayi. Kamar yadda masu bincike sun ce wannan matsala (Chugunov D. Yu., Vasiliev KD-Shafranov Kutsev GF), aiyuka baccalaureate - wannan shi ne na ƙarshe, cancantar da damar domin kai tsaye dama ga aiki kasuwa, kuma da wuya ya shafi karin horo, ko da yake Yana ba ware shi. Aiyuka baccalaureate shirin ne manufa ga wadanda suke so su nan da nan, bayan samun digiri na farko don farawa.

A kasashen Yamma da Rasha a kan amfani da takardun shaidar shirin fara dafa kawai kwanan nan, ko kuma wajen, daga karshen karni na ashirin da. Duk da haka, akwai wasu bambance-bambance a shiri na amfani da takardun shaidar a Turai da kuma Rasha. Da farko, su suna hade da wani sa na gogewar da cewa ana ci gaba a cikin tsarin ilmantarwa. Turai shirin na amfani da digiri na farko, kamar yadda masana lura, ban da yin basira, bayar da shawarar da samuwar kungiya da kociya basira. Digiri na aiyuka digiri na farko - a sosai gwani, wanda zai iya ba kawai gudanar da wani umarnin, bi dokoki, amma kuma dauki himma a cikin hannuwansu, to ƙirƙira sababbin hanyoyin warware matsaloli.

Game da Rasha aiyuka baccalaureate, shi ba gaba ɗaya mayar da hankali a kan real tattalin arziki, ba dole ba ne dangane da hakikanin tattalin arzikin, wanda shi ne samuwa a kasashen yamma. Kuma da abun ciki na ilimi shi ne mafi karkata zuwa academicism, maimakon zuwa wani aiki kasuwa. A halin yanzu aiyuka Baccalaureate dole ne tabbatar da sana'a yi-daidaitacce horo. Shirye-shirye amfani da takardun shaidar zama a kusa da hadin gwiwa da ma'aikata, da su kai tsaye hannu a cikin tsarin ilmantarwa. Kawai a cikin wannan harka shi ne zai yiwu don horar da kwararru da ake bukata domin aiki kasuwa.

Mun yi imani da cewa for Kyrgyzstan horo a aiyuka da dalibi ya kamata a rinjãya.

Game da miƙa mulki ga bashi tsarin horo, domin mafi yawan jami'o'i a Kyrgyzstan wani sabon abu? New ba a ji cewa ba su san abin da bashi, da kuma bashi da fasaha. No. New cikin sharuddan m aiwatar. Duk da yake a cikin ƙasa, akwai manyan cibiyoyin ilmi da cewa amfani da bashi da fasaha. Mun yi a hankali da farko Amirka University of Central Asia.

Hakika, a wani lokacin je bashi tsarin, ba shi yiwuwa. Muna bukatar fiye da kai bishara. Ba duk ba tukuna Mafi sani da kuma fahimta kome game da bashi tsarin. Amma akwai wani fahimtar mafi yawan ma'aikata a mafi girma ilimi. Babban abu ba daidai shiriya. Kuma yanzu game da manufar bashi.

Credit - a naúrar na awo dalibi workload cikin sharuddan lokaci da ake bukata don cimma wasu koyo sakamakon. Credit - wani sashi ne na auna daga cikin "nauyi" daga cikin shakka ko shirin (yawan aji da kuma neauditornyh hours, da dai sauransu), a cikin tsarin da ya dace cancantar.

Credit - gwada yawa (lamba) sharuddan, ƙara da ilimin da suka samu, shan la'akari da sakamakon cimma a cikin shakka daga horo, da kuma aiwatar. The bashi za a iya bayar da su cikin dalibi a matsayin wata ãyã daga fitarwa kafa a sakamakon koyon gogewar dangane da kima na koyo sakamakon.

Tun da mu yafi mayar da hankali a kan kayan da Bologna tsari, wato, canja wuri da kuma jari na credits da tsarin kasashen Turai (ECTS), da dalibi a lokacin horo dole ne score wani m na 180 to 240 ze su sami wani digiri na farko. A m lokaci na binciken ga 3-4 shekaru. Sa'ad da muka ce, da kuma yadda mutane da yawa hours a aro, sa'an nan mu a Jamhuriyar babu yarjejeniya. Wasu Rasha jami'o'i bayan sanin 36 hours, wani 30 hours. Mun zaton yana da ba haka ba fundamentally. Ko da yake daftarin kunna - kunna Educational Tsarin cikin Turai, wanda bashi yayi dace 25-30 hours na binciken lokaci. Wata kila wannan shi ne dalilin da ya sa a cikin Resolution na gwamnatin na Yuli 4, 2012 № 472 daya bashi (credits) m 30 hours. A daidai wannan lokaci, dole ne mu gane cewa a cikin credits da aka auna kawai adadin horo kaya, amma ba dalibi yi, abinda ke ciki, ko kuma matakin da wuya daga cikin abu. Loans aka bai wa dalibi ne kawai idan ya samu nasarar kammala wani musamman module, ba shakka, da horo, da horo, da kuma samu wani m kimantawa. Loans The exemptions ko samu da dalibai ne zumunta dabi'u, wanda daidai da adadin aikin da ake bukata domin kammala cikakken ilimi shekara. Yana dole ne ya jaddada cewa rance ne ba m canji, amma ko da yaushe bayyana aikin kammala matsayin wani ɓangare na manhaja. Da yake jawabi na bashi jari tsarin, muna nufin wani tsarin a wadda credits an tara a aiwatar da Azancin gina horo shirin. A wannan yanayi, wani bashi ne a naúrar wanda ya nuna wani adadin na aikin yi nasarar a kan hanyar zuwa samun wasu cancantar.

A 'yan kalmomi game da iyawa da kuma da iyawa m in ilimi. Wannan matsala ga Kyrgyzstan ne wani sabon abu, da nisa daga dukkan m. Kullum wannan matsala ne sabon ba kawai don mu amma kuma ga Turai tsarin ilimi.

Iyawa m samo asali a Amurka a cikin 70-ies na XX karni dangane da bukatar samun wani bayani da wadannan halin da ake ciki: da jami'an diplomasiya, da suke a shirye domin mafita a kasashe masu tasowa, da dabarun haƙiƙa na samar da wani m image na Amurka, mallakan kyau kwarai ilimi na da cikakken mallakan da diplomasiyya basira, ba duk Mun yi iya cika wannan manufa. Hankali bincike ya gano cewa duk da iyakarsa magana horo, su ne sosai daban-daban daga juna basira, wanda ba batun aiwatar da su, amma suna da muhimmanci a cikin ainihin aiki. Domin wadannan dabarun miƙa musamman lokaci iyawa, saboda su ba su hade da wani abin da na sani ko da takamaiman lissafi mai tsauri na wani ayyuka, kuma bã su da wani musamman batun yankin. Simple familiarization da tarihi na batun nuna cewa iyawa ne na halitta halaye na zamantakewa mataki - da bambanci da ayyuka na magana, wanda aka bayyana da aka bayyana, kuma ko da yaushe za a aka bayyana a cikin sharuddan na ilimi, basira da kuma damar iya yin komai [2, p. 48].

Mene ne wani iyawa? Yana - koyon sakamakon da aka bayyana a wani sa na gogewar - musamman da kuma bayyana jerin abin da dalibi ya sani, fahimta, kuma su iya nema bayan kammala ilmantarwa tsari. Gogewar za a iya kafa biyu dangane da ilimi shirye-shirye (module ko shakka naúrar). Iyawa kafa sequentially da hankali. Saboda haka, samuwar takamaiman competences za a iya bayar da dama darussa ko kayayyaki a matakai daban-daban na shirin. A lokacin da zane lokaci na shirin yanke shawara a kan abin da shirin naúrar za a iya yin amfani da samuwar wasu takamaiman gogewar. A daidai wannan lokaci, wasu daga cikin dalibi zai saya gogewar a "stealth" yanayin ko'ina cikin dukan shirin, amma bayanin da sakamakon da ya kamata a ba kawai wadanda gogewar, da nasara da wanda zai zama batun kimantawa. A lokaci guda dole ne mu tuna cewa horo shirin ne ba kawai wani sa na da ka zaba darussa da juna hadaddun ga ci gaban da bukatar daukar kwararan matakai a. A manhaja mayar da hankali a kan koyi da koyo sakamakon, duk raka'a a ko ta wani hanya suna da alaka da juna. Wannan mulki ya shafi ba kawai ga raka'a da kuma kayayyaki da cewa yin up ainihin shirin, amma kuma zuwa sakandare da kuma zaɓe na darussa. A sakamakon cimma a cikin binciken na guda naúrar ko module taimaka wa sauran sakamakon da samuwar na so girma na gogewar a dangantaka ta kusa da sakamakon da za a samu a cikin binciken na sauran raka'a na shirin.

Tambaya ta gaba da cewa dole mu gano da kanka - kungiyar na ilimi tsari a kan tushen da ire harkar ilimi. A samuwar gogewar mafi kyau dace ire shirye-shirye. Su ne mafi m, sauƙaƙe dalibi canja wurin daga daya ma'aikata zuwa wani, da kuma amincewa da sakamakon a wani jami'a, kuma ba ka damar optimally raba workload a kan daban-daban bulan na shirin. Bugu da ƙari, cikin ire tsarin damar don kauce wa wuce kima crushing kuma, Saboda haka, wani wuce haddi adadin Nazarin. A hasara na daidaitaccen sassa tsarin shi ne cewa shi rage-rage na koyarwar 'yanci, iyakance adadin lamba sa'o'i a cikin koyaushe. Lokacin da ire tsarin qara sassauci, tun da shi ya zama mai yiwuwa ga gina daban-daban manhajar koyarwa da kuma shirye-shirye, tare da batu na lamba. A wani maras ire tsarin (watau, kamar namu, inda malamai ne daya ilimi horo) ne fifiko zabi na kayan, yayin da ire tsarin yana da wani girmamawa a kan tsarin da manhaja matsayin dukan.

Wannan begs wannan tambaya, da kuma abin da muke nufi da module? A koyaushe ne mai zaman kanta naúrar tare da girmamawa ga ilimi shirin da nufin kafa wani takamaiman sana'a iyawa ko competences kungiyoyin. A wasu kalmomin, da module - shi ne mai cikakken naúrar na ilimi shirin, forming daya ko fiye takamaiman sana'a gogewar, tare da kula da na ilmi da basira na masu koyon sana'o'in a fitarwa. Saboda haka, a ire ilimi shirin - mai hade da jerin kayayyaki da nufin rinjãye takamaiman gogewar da ake bukata domin cancantar.

A daidai wannan lokaci da muke da a lura da cewa kasashen Turai-fadi fahimtar ajalin module ba ya wanzu. Wasu ganin a koyaushe a matsayin lokaci-iyakance, rufe a kan abun ciki ya zama karatu koyarwa tubalan. A wasu module aka bayyana a matsayin wani fili na horo tubalan, hadewa da juna a ciki. An zaci cewa kayayyaki za a iya hade a jerin a ciki biyu cikin guda horo ko dama tarbiyya.

A takaice kayayyaki - wani kashi na ilimi shirin, wanda aka iyakance a lokacin, rufaffiyar ciki tare da takamaiman sakamakon da za a samu da kuma nuna wa dalibai.

Lokacin da karatu dalibai kayayyaki ga kowane daga cikinsu ya kamata a tuhumi wani adadin credits (credits) aiki a matsayin ma'auni na haduwar nazari da kuma bayyana da sa duk dacewa ilimi tsari. Lokacin da kirga da credits ga module a cikin rikitaccen kidaya: aji kaya, m aiki na dalibai, rubuta karshe share fagen aikin, da dai sauransu Yawanci, da module samar 6-15 rance.

A ci gaba da module za a iya shiryar da wadannan makirci:

1. Ƙayyade da manufar da koyaushe.
2. Bayani naúrar - da msar tambayar abu, ginannun horo a kan abubuwa a cikin nau'i na Littattafan, workbooks, Littattafan buga tare da aikace-aikace a wani goyon synopses, ilimi kwamfuta shirye-shirye.
3. Ci gaba da kima ayyuka (don auna nasara).
4. Ƙayyade dokin sharudda na kimantawa (ta amfani da zira kwallon sharudda ga kima a tilasta dalibai).
5. Ci gaba koyarwa da koyo dabarun (sauƙaƙe dalibai a cimma sakamakon da yarda sharudda).
6. Rubuta koyon sakamakon (bisa matakin bayani).
7. Ci gaba da kuma sake bi module (dogara ne a kan kwarewa da kuma feedback).

A modular horo tsarin ba ka damar:

- hadewa daban-daban da kuma siffofin ilimi;

- da manyan-block kungiyar na ilimi abu, tare da shawarwari da kuma ayyuka na ta binciken.

- da amfani da wani zaman kanta binciken da dalibai na ilimi abu.

- koyarwar management ta cikin shirin (jerin ayyuka, da kuma matakai na binciken) da kuma lissafi mai tsauri na fahimi aiki;

- gaskiya methodical malami tsarin.

- Zabi na matakin sarrafawa da dalibai, da siffofin, wuri da taki na littattafai da.

- halittar yanayi na nasara fahimi aiki a cikin tsarin ilmantarwa.

- ikon aiki mutum zuwa mutum nazari hanyoyin koyarwa abu, da kansa hanyar koyo.

- gwaji aiki da lura da kuma kimantawa da sakamakon karshe iko.

A sake fasalin kudin na ilimi tsari a kan ka'idodin modularity hada da:

- nazarin zurfi na zurfi na zurfi game da abun ciki na shirye-shiryen ilimin ilimi na yanzu don ƙayyade ɓangarori na biyu daga fannin kimiyya.

- fassarar jerin jerin horo da aka haɗa a cikin OOP.

- Kafa samfurin ilimin ilmantarwa a cikin tsari na daya OOP (la'akari da farfadowa, ƙwarewa, shirye-shiryen jagoranci, tarbiyyar zaɓaɓɓe da kuma ƙarin ilimin ilimi).

- Ƙaddamar da tsarin don aiwatar da matakan horarwa, wanda zai buƙaci kimar kimar aiki ga PPP da kwarewar ingantaccen abu, bayani, ɗakunan karatu, da bugawa da tushe na jami'a.

- aiwatar da ayyukan gudanarwa da kuma kulawa akan sababbin ka'idodin da suka dace da gyaran zamani na tsarin ilimi, da sauransu. [3, shafi na 12].

A cikin tsari na Bologna a cikin tsarin EUTS, an ƙaddamar da sikelin gwagwarmaya wanda ke da maki maki bakwai, waɗanda aka rubuta ta haruffa A, B, C, D, E, FX, F [4]. Ƙa'idar EUTS ta ƙaddamar da ma'aunin ƙirar ne bisa la'akari da dalibi a wasu kima, wanda ke nuna alamar ci gabansa a kan wasu dalibai. Matakan ECTS ya ware masu horo a cikin ƙungiyoyi biyu - nasara da kuma underachievers. Dalibai masu nasara sun kasu kashi biyar: 10% na amsoshi mafi kyau sun dace da maƙasudin sikelin da aka nuna ta harafin A, na gaba 25% ta wasika B, na gaba 30% ta wasika C, na gaba 25% ta wasika D kuma amsa ta ƙarshe na ɗalibai tare da wasika E.

Ƙananan dalibai sun kasu kashi biyu: FX (rashin tabbacin - ƙarin aikin da ake buƙata don samun rance) da kuma F (wanda bai dace ba - ana buƙatar adadi mai yawa na aikin ilimi).

Irin wannan tsari na ilimin ilimi na dalibai zai buƙaci gyaran takardun shaidar ƙwarewar makarantar ilimi, kuma, hakika, sake fasalin tsarin tsarin tsarin ilimi.

Kuma a wani lokaci muna son dakatarwa - wannan shine shiri na kayan sarrafawa domin kimanta sakamakon ilmantarwa. Gaba ɗaya, aikin kimiyya da hanya a kan kimantawa na sakamakon ilmantarwa ya nuna tsarin da ke biyo bayan rubutawa da kuma bunkasa sakamakon binciken. Na farko, tunani a kan abin da sakamakon za a kimanta. Na biyu, sami saitin ayyuka na gwaji. Na uku, ƙayyade bukatun da ke tabbatar da nasarar nasarar kima, ko halaye da ake bukata don wannan. Na huɗu, tabbatar da cewa ka'idodin za a iya dogara da kuma aunawa sosai ko kimantawa kuma suna da cikakkun bayanai kuma basu da kyau.

Gaba ɗaya, don Kyrgyzstan, ba al'ada ba ne a taƙaita sakamakon horarwa ba. Saboda haka, kayan aikin kwarewa masu kyau sune ɗaya daga cikin manyan abubuwan da ke inganta ingantaccen ilimin.

Litattafai:

1. Tsarin ilimi na ilimi na jihohin Jamhuriyar Kyrgyzstan. - Volume 1. - Bishkek, 1996. - 138 p.
2. Shafranov-Kutsev G.F. Samar da ilimin kimiyyar sana'a na Rasha: matsalolin da halayen. - Monograph. - Tyumen. - 2011. - 296 tare da.
3. Hanyoyin kimiyya don samar da shirye-shirye na ilimi da na sana'a a kan mahimmanci a fannin ilimi. - M. - tare da. 12-14
4. Tsarin Bologna: tsakiyar hanyar / ƙarƙashin kimiyya. Ed. VI. Bidenko. M., 2005.
5. Bohr AV Rozov NH Ka'idodin aiki a cikin ilimin lissafi da ka'idoji na pedagogical. - Moscow: Max Press, 2010. - p. 48.